Zielsetzung: Kinder aus nicht-deutschsprachigen Elternhäusern während der beiden Jahre ihrer vorschulischen Erziehung im KG und in der VS mit der deutschen Sprache so weit vertraut zu machen, dass sie mit den deutsch-muttersprachlichen Kindern ab der 1. Klasse Lesen und Schreiben lernen und dem deutschsprachigen Fachunterricht in der Grundschule folgen können.
Mit der Geburt eines Kindes beginnt mit vielen anderen Aspekten auch die Sprachentwicklung des Kindes. Bis zum 3./4. Lebensjahr ist die Sprachentwicklung in der Muttersprache gefestigt. Dieser Abschnitt im Leben eines Kindes ist ein Zeitfenster, in dem das Erlernen einer zweiten Sprache auf Muttersprachenniveau leicht möglich ist.
Seit 2002 werden im Rahmen des Projektes NPS (Neue Primarstufe) Kinder aus einem nicht-deutschsprachigen Elternhaus in den Kindergarten aufgenommen. Aufnahmekriterien sind: ein gutes Sprachvermögen in der Muttersprache und ein entsprechendes IQ (Entwicklung der Fein- und Grobmotorik, visuelle und auditive Wahrnehmung, Zahlen- und Mengenbegriffe).
Die Kinder sollen während der zwei Jahre dauernden vorschulischen Erziehung in Kindergarten und Vorschule die deutsche Sprache so gut erlernen, dass sie den Anforderungen der Grundschule folgen können.
Die Unterrichtssprache an der Grundschule ist Deutsch. Die Kinder des NPS-Programmes sind ab dem 1. Schuljahr vollkommen in die Klassen der Grundschule integriert. Die erste Gruppe ist im Jahr 2010 bereits in der 7. Jahrgangsstufe (Sekundarstufe) angekommen. Mit dem Schuljahr 2010 wurde bereits der neunte Jahrgang dieses Programmes aufgenommen.
Damit die Kinder dem muttersprachlichen Unterricht der Grundschule folgen können, bedarf es dieser intensiven Vorbereitung in KG und VS. Aus diesem Grunde können wir keine Seiteneinsteiger in die Neue Primarstufe in der Grundschule in späteren Jahren aufnehmen.
Um den Kindern eine außerunterrichtliche Möglichkeit zu geben, ihre Deutschkenntnisse anzuwenden, haben wir im Rahmen des Förderprogrammes der Grundschule für die NPS-Kinder der Klassen 1 bis 3 einen gesonderten, verpflichtenden Förderunterricht nach dem normalen Unterricht geschaffen. Hier können sie ihre sprachlichen Fähigkeiten ausprobieren und trainieren. Spiele, Lieder und kleine Buchprojekte u.v.m. dienen dazu, die kommunikativen Fähigkeiten zu stärken und zu festigen.
Wissenschaftlich betreut wurde dieses Projekt von Frau Prof. Dr. Sarter von der Universität Potsdam. Sie besuchte unsere Schule, um sich durch Hospitationen einen Überblick über die Lernfortschritte zu machen. Videoaufnahmen, schriftliche Sprachproduktionen unserer Schülerinnen und Schüler unterstützen die Auswertung der sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten der Kinder und geben Anregungen für die weitere Arbeit.Seit 2008 wird dieses Projekt von Herrn Dr. Thürmann betreut.
Dieses Projekt wirkt sich auf die gesamte Spracharbeit an der Grundschule und den vorschulischen Bereich aus. So wurde u.a. das Förderprogramm neu überdacht und den Erfordernissen aller Kinder angepasst. Mit Beginn des NPS Projektes wurde das System der Assistenten in Kindergarten/Vorschule gestartet. Dieses Projekt bietet Matrikulanten und Abiturienten unserer Schule die Möglichkeit, zunächst praktische Erfahrungen zu sammeln und dann ihr Pädagogikstudium zu beginnen, mit dem Ziel, später als ausgebildete Pädagogen ihre Arbeit an der DSJ zu beginnen.
Dieses Projekt soll dem weiteren Ausbau der Sprachenarbeit an der gesamten Schule dienen, um mehr Schülern die Gelegenheit zum Abitur (Deutsch als 2. Muttersprache), bzw. zum DSD IIzu geben. Während der Grundschulzeit und nun auch in der Sekundarstufe werden die NPS-Kinder integrativ unterrichtet. Als Schule müssen wir die sprachliche Entwicklung genau beobachten und analysieren. Seit Januar 2008 bieten wir ein differenziertes Sprachangebot im Fach Deutsch in Klasse 4 und 5 an. In kleineren Deutschgruppen findet binnendifferenzierter Unterricht statt, so dass jedes Kind seinen Stärken und Schwächen entsprechend gefördert werden kann.Seit 2009 werden diese kleineren Deutschgruppen auch in der 6. Klasse angeboten.
