NPS: Neue Primar-Stufe
Zielsetzung
Kinder aus nicht deutsch-sprachigen Elternhäusern während der beiden Jahre ihrer vorschulischen Erziehung im Kindergarten und in der Vorschule mit der deutschen Sprache so weit vertraut zumachen, dass sie mit den deutsch-muttersprachlichen Kindern ab der 1. Klasse Lesen und Schreiben lernen und dem deutsch-sprachigen Fachunterricht in der Grundschule folgen können.
Frühkindlicher Spracherwerb
Mit der Geburt eines Kindes beginnt neben vielen anderen Aspekten auch die Sprachentwicklung des Kindes. Bis zum 3./4. Lebensjahr ist die Sprachentwicklung in der Muttersprache gefestigt.
Wissenschaftliche Erkenntnis
Dieser Abschnitt im Leben eines Kindes ist ein Zeitfenster, um eine zweite Sprache wie eine Muttersprache zu lernen.
Folge
Seit 2002 werden im Rahmen des Projektes NPS - Neue Primarstufe Kinder aus einem nicht deutschsprachigen Elternhaus in den Kindergarten aufgenommen. Aufnahmekriterien sind: ein gutes Sprachvermögen in der Muttersprache und ein entsprechender IQ (Entwicklung der Fein- und Grobmotorik, visuelle und auditive Wahrnehmung, Zahlen- und Mengenbegriffe).
Ziel
Die Kinder sollen während der zwei Jahre dauernden vorschulischen Erziehung in Kindergarten und Vorschule die deutsche Sprache so gut erlernen, dass sie den Anforderungen der Grundschule folgen können.
Pädagogische Voraussetzung
Die Unterrichtssprache an der Grundschule ist Deutsch. Die Kinder des NPS-Projektes sind ab dem ersten Schuljahr vollkommen in die Klassen der Grundschule integriert. Mit dem Schuljahr 2010 wurde bereits die 9. Gruppe dieses Projektes aufgenommen.
Pädagogische Rahmenbedingungen:
Damit die Kinder dem muttersprachlichen Unterricht der Grundschule folgen können, bedarf es einer intensiven Vorbereitung im Kindergarten und der Vorschule. Aus diesem Grund können wir keine Seiteneinsteiger in späteren Jahren aufnehmen. Um den Kindern auch außerhalb des Unterrichts eine Möglichkeit zu geben, ihre Deutschkenntnisse anzuwenden, haben wir im Rahmen des Förderprogrammes der Grundschule für die NPS-Kinder der Klassen 1 bis 3 einen gesonderten, verpflichtenden Förderunterricht nach dem regulären Unterricht geschaffen. Hier können sie ihre sprachlichen Fähigkeiten ausprobieren und trainieren. Spiele, Lieder, kleine Buchprojekte uvm. dienen dazu, die kommunikativen Fähigkeiten zu stärken du zu festigen.
Wissenschaftliche Begleitung
Wissenschaftlich betreut wurde dieses Projekt von Frau Professor Dr. Sarter von der Universität Potsdam. Sie besuchte unsere Schule, um sich durch Hospitationen einen Überblick über die Lernfortschritte zu machen. Videoaufnahmen, schriftliche Sprachproduktionen unserer Schülerinnen und Schüler unterstützten die Auswertung der sprachlichen und kommunikativen Fähigkeiten der Kinder und gaben Anregungen für die weitere Arbeit. Seit 2008 wird das NPS Programm nunmehr von Herrn Dr. Thürmann aus Essen begleitet (Schwerpunkt: Schnittstelle Primar- /Orientierungsstufe).
Erste Erkenntnisse und Folgerungen
Neben dem erfreulichen Ergebnis, dass die Schülerzahlen steigen, wirkt sich dieses Projekt auf die gesamte Spracharbeit an der Grundschule und den vorschulischen Bereich aus. So wurde u. a. das Förderprogramm neu überdacht und den Erfordernissen aller Kinder angepasst. Mit Beginn des NPS-Projektes wurde das System der Assistentinnen in Kindergarten/Vorschule gestartet. Dieses Projekt bietet Matrikulanten unserer Schule die Möglichkeit, zunächst praktische Erfahrungen zu sammeln und dann ihr Pädagogikstudium zu beginnen, mit dem Ziel, später als ausgebildete Pädagogen ihre Arbeit an der DSJ zu beginnen.
Zukunft
Dieses Projekt soll auch dem Ausbau der Sprachenarbeit dienen, um mehr Schülern die Gelegenheit zum Abitur (2. Muttersprache) bzw. zum DSD II zu geben. Ab der Grundschule werden die NPS-Kinder integrativ unterrichtet. Als Schule müssen wir die sprachliche Entwicklung genau beobachten und analysieren. Seit Januar 2008 bieten wir ein differenziertes Sprachangebot im Fach Deutsch in Klasse 4 und 5 an. In kleineren Deutschgruppen findet außen- und binnendifferenzierter Unterricht statt, so dass jedes Kind seinen Stärken und Schwächen entsprechend gefördert werden kann. Ab 2009 werden diese kleineren Deutschgruppen auch in der 6. Klasse angeboten.
